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 一、名校应该“名”在办学理念上。教育要促进作为具体的、活生生的、个体的人的发展，这是教育最重要、最核心的职能。名校正是牢固树立以人为本，着眼学生全面发展的理念。这里的发展，不只指身体和才能在时间上的变化，还有着文化--价值指向的、持续不变的、对个体生命构成意义的变化，把个体从日常生活的琐屑与平庸中提升到精神的层面，从而赋予生命因为遐思、冥想和憧憬而秉有的灵动、舒展和充盈。在这种理念的指导下，名校更自觉地面对各种各样的学生和家长对学校教育的不同需求，并切实帮助每个学生发展自己的个性和潜能，着眼于学生未来的发展，培养未来社会需要的人。名校考虑的应该是如何把今天这些优秀学生培养成一个个对国家和社会有用的人才。真正为学生着想、让学生接受一种能够为他们将来发展打下全面的、可以持续发展的名校，使学生在10年、20年后大面积地成长为各领域的拔尖人才。

二、名校“名”在办学特色上。名校在办学体制、培养目标、课程设置、教育方法等方面有自己鲜明的特色。其实并不是他们在各方面都非常强大，关键在于他们在某方面独树一帜，标新立异，使学校形成自己的特色，以特色赢得教育的成功。名数学、名阅读、名作文、名音乐、名足球等都是可以发展的方向。从某种意义上可以说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所名校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。否则，就没有强劲的生命力。

 三、“名”在名师群体上。一所名校必须有诸多的名师作支撑，正是这些名师的作用和影响，使学校的名望提升，信誉增强。所以从一定意义上说，名师是名校的重要内涵，而名校是名师作用的拓展与延伸。因此，名校始终致力于名师的培养，把学校办成名师成长的摇篮。一方面把那些思想素质好、学识修养高、有才干、有能力、有发展的中青年教师列入学校培养的重点对象；另一方面学校对他们特别关照，在思想上给予悉心的培养和呵护，在发展方向上给以科学的引导与定位，让他们的资质得到大力的发掘与提升，这样才能提高名师培养的成功率，使更多的丑小鸭变成白天鹅。同时，名校也致力于创设一个得天独厚的校本气候、校本环境，千方百计地开发教师的潜质，以影响、教育、熏陶那些可塑性很强的未来的名师，为名师成长铺就成功之路。

 四、“名”在文化继承上。教育活动的一大特性就是继承性。名校不仅是面向未来、面向国际的“瞻前”，也有对过去、对传统的“顾后”，是在学习、借鉴中外、古今教育经验中实事求是地向社会、向学生敞开大门，使学生学会对传统文化精髓的继承与弘扬。名校最值得回味的，是它拥有的思想文化精神，它通古贯今，似无形，却无处不在，给历史悠久的名校带来影响广泛的社会声誉。教育作为社会文化的一个制高点，起到引领社会文化和精神的作用，理应肩负起文化传承的责任。在历史长河中，名校责无旁贷地承担起当代文化传承的历史使命，在知识传授中没有忽视它蕴含的深刻而丰富的人文精神，并引导学生从昨天发生的事实中得出对今天以及未来的启示，十分注意学生文化创新能力的培养，为学生创设更多的探索和发现的机会。总之，名校是一种文化，是一种善于传承、勇于创新、与时俱进的文化。文化育人，是名校的发展之路。

五、“名”在引领改革上。名校之重不仅在于对国家、对社会、对民族承担着培养优秀人才的使命，更重要的、也更为广大教育工作者所关注的是他们为中国教育的改革探索着些什么。名校应该在学生、教师、办学条件、体制、目标、课程、方法、评价等方面，引领教育改革的方向。应志存高远，不断设置新高度，寻找新目标，探求着中国教育改革的未来之路，始终是改革的先行者和探索者。名校始终坚持内涵发展的道路，自主设置发展目标，发扬优良传统和特色，不断地自我反思和自我超越，成为教育改革的示范榜样与实践探索先行者。

需要做的：

一：创设宽广的空间，让每一位学生的个性得到自由的张扬，让每一位学生的潜能得到充分的发挥。教育改革的真正深入只有扎进解放学生的层面才能成功，一切制度的改革和教育内容方法的改进，如果没有与学生发展相结合将一事无成。而这里指的学生并不是一个完整的集合体，它必须落实到每一位学生个体身上，落实到每一位学生的差异性上。

二：创造更多的机会让学生经历丰富的人生体验课程。传统的教育是使学生以书本为媒介，间接地感知人类的经验和知识。事实上，已经出现了通过直接体验认识世界、了解人生而获得成功的教育案例。因此，经验与未来的趋势都需要我们为学生创造一种人生体验课程，并且使这种课程与系统的文化基础知识课程整合。创造机会让学生体验将是名校教学领域的改革重点，也是一场真正的考验。

三：让教师成为学生人格发展的促进者。教育不仅要传授知识，更要培养品德、陶冶人格，这离不开师生之间思想的交流、情感的影响、心灵的共振，而在这些交流、影响、共振的过程中，品德只能用品德来培养，人格只能用人格来陶冶。这种要求决定了教师在未来的教育中的特殊作用是任何教学机器无法代替的，决定了教师自身必须具有丰富的情感品质和能力，必须重视自己文化底蕴和语言修养的不断提升。

 四：把学校建设成学习型组织。未来学校将趋向于多功能，会逐渐形成地区的科教--------文化--------教育的服务中心，会采用一种灵活并适合不同学习者不同需要的教育形式，学校、家庭、社区会越来越多地产生服务的契约关系，因此，学校就越来越需要建设成为具有规则制约下的学习型组织。学校具有一个群体包括得到学校外部认同的目标，学校发展的目标与成员个人生命需要相结合，促使所有的成员不断学习和追求，激发出所有成员的潜能，去创造出富有生机的教育行为。