镜面对称教案及反思
教学过程：
一、水面对称。
1、欣赏“倒影”，激趣导入
多媒体出示主题图。让学生说出主题图中见到倒影。（山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……）
谁能举例说明一下倒影的“倒”的意思。（上 下）
说一说生活中你还看到了哪些类似的现象？（学生说公园中有这样的现象，下雨后的积水 可以让我们看到这样的现象……）
学生讨论这是一种什么现象？（学生说这是一种对称）
2、继续欣赏水面对称图片，找一找对称轴。
3、在水面上我们能看到很多有趣的景象，很多人这样形容水面，说水平如镜，那镜子中有这样的现象吗？你们想知道镜子中有哪些数学吗？你们先想一想并提出你最想知道的有关镜子中的数学问题？今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。（板书：镜面对称）
二、镜面对称
1、照镜子体验。
拿出事先准备好的小镜子照，做下面动作：
（1）用右手摸鼻子，用右手压住右眼……
（2）换一只手。看看镜子中的自己做的相应动作。
2、猜测判断。课件演示小猴照镜：
（1）左右相换：伸右臂、伸左臂，猜测镜子中会伸哪只手。指生到大屏幕上指一指。
课件演示后得出：右 左 左 右
3、小结，归纳特征
照镜子时，镜子外的物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。（板书补充课题“镜子中的数学——镜面对称”）
与水面对称作比较。
三、巩固练习。
1、 游戏：让我做你的镜子
2、选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。
3、利用镜子找另一半。
出示半边的蝴蝶、天坛、青蛙、雪花等图案（课本第71页第4题），让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么？指出这些图形的对称轴。
讨论：轴对称与镜面对称有什么区别？
4、照镜子中的数字。
写下的数字，用小镜子照一照，看在镜子里是什么样的。
以某一数字为例说明对称。
看镜子中的数字判断是几。
四、回顾总结，反思学习镜面对称现象的收获
反思：这节课立足于让学生从生活中感受知识，从操作中体验收获。一开始让展示了一张在生活中常能看到的场景—水中倒影，从观察图片、欣赏图片，找生活中的实例，到思考现象的本质，在这个活动中，有了认识的过程，有了思维的价值，也使活动的过程成为了探索图形性质的有效载体。在认识镜面图象时，把镜子用到课堂上，引导学生把生活中每天都要发生的事当成数学问题来思考，加强数学知识与生活实际的联系，知识就不再刻板，还是中活动中鲜活了起来，学生也更有兴趣。在游戏中进一步感知照镜子的活动，除了进一步感知了镜象的特征，也让课堂气氛活跃了起来，增强了学习的乐趣。体验式教学既尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在学生动手操作中，亲身体验，甚至亲身经历，使每个学生在这个过程中获得知识及情感方面的 体验，使每个学生在体验中获得不同的发展。
